Materijal je namijenjen za skupinski istraživački rad učenika. Koristi se tijekom nastave kemije ili STEM radionica, pri čemu učenici kroz praktične aktivnosti i rješavanje problemskog zadatka primjenjuju kemijska znanja, razvijaju istraživačke vještine te donose zaključke na temelju prikupljenih dokaza.

Melita Brodar

Materijal „CSI Kemija: Tko je kriv?“ namijenjen je provedbi istraživačke radionice iz kemije u kojoj učenici preuzimaju ulogu forenzičkih istražitelja te primjenjuju kemijska znanja i vještine u rješavanju simuliranog slučaja. Aktivnost se temelji na problemskom i istraživačkom pristupu učenju te potiče aktivno sudjelovanje učenika kroz praktičan rad, opažanje, analiziranje i donošenje zaključaka na temelju prikupljenih dokaza. Tijekom radionice učenici analiziraju tragove pronađene na mjestu događaja, provode jednostavne kemijske pokuse i uspoređuju rezultate s podacima o osumnjičenicima kako bi identificirali mogućeg počinitelja. Kroz rad razvijaju sposobnost opažanja, kritičkog mišljenja, logičkog zaključivanja, suradnje i argumentiranog iznošenja zaključaka. Materijal je namijenjen učenicima viših razreda osnovne škole, prvenstveno u nastavi kemije, ali se može primijeniti i u izvannastavnim aktivnostima, STEM radionicama, radu s darovitim i visokomotiviranim učenicima, projektnim danima, Festivalu znanosti te drugim oblicima iskustvenog i istraživačkog učenja. Sadržaj uključuje scenarij radionice, opis aktivnosti, upute za izvođenje pokusa, radne listove za učenike te prijedloge vrednovanja. Aktivnosti su osmišljene tako da povezuju nastavne sadržaje kemije sa stvarnim životnim situacijama i zanimanjima te učenicima približavaju primjenu kemije u području forenzike.
Primjenom ovog materijala učenici razvijaju znanstvenu pismenost, istraživačke kompetencije i interes za prirodoslovlje, dok učiteljima pruža primjer inovativne nastavne prakse koja potiče aktivno, suradničko i iskustveno učenje.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

CSI Kemija: Tko je kriv? - primjer istraživačke i problemske nastave u kemiji

csi-kemija

Darija Vištica

Materijal sadrži nastavničku pripravu, radni listić s detaljnim uputama za učenike,  pitanja za ponavljanje i provjeru usvojenosti sadržaja. Namijenjen je obradi i utvrđivanju nastavnih sadržaja kroz aktivno sudjelovanje učenika, samostalni rad i interaktivne aktivnosti.
Primjenom ovog materijala potiče se razvoj sposobnosti opažanja, analize i interpretacije informacija, kao i samostalnog i kritičkog promišljanja o promatranim pojavama. Učenici razvijaju vještine donošenja zaključaka na temelju dostupnih podataka, povezivanja prethodno stečenih znanja s novim sadržajima te primjene naučenog u različitim situacijama.

Građa tvari (ponavljanje uz digitalne igre)

grada-tvari-ponavlj

Materijal je namijenjen za samostalni ili vođeni istraživački rad učenika tijekom nastave kemije. Učenici prema priloženim uputama provode jednostavan pokus koristeći lako dostupne tvari iz svakodnevnog života, bilježe opažanja, analiziraju rezultate i donose zaključke o promjenama koje su uočili.  Materijal se može koristiti u redovnoj nastavi kemije, dodatnoj nastavi, STEM aktivnostima, radu s darovitim i visokomotiviranim učenicima te kao domaći istraživački zadatak. Učitelj može materijal primijeniti kao uvod u obradu kemijskih promjena, za ponavljanje nastavnih sadržaja ili za razvoj istraživačkih vještina i prirodoslovne pismenosti učenika.

„Šumi li, šumi?” istraživački je zadatak namijenjen učenicima 7. razreda osnovne škole kojim se potiče aktivno, iskustveno i istraživačko učenje. Učenici samostalno provode jednostavan pokus koristeći svakodnevno dostupne tvari – sodu bikarbonu i ocat – te opažaju promjene koje nastaju tijekom njihove reakcije. Kroz aktivnost učenici postavljaju hipotezu, provode istraživanje, bilježe opažanja i donose zaključke na temelju prikupljenih podataka. Na taj način razvijaju razumijevanje kemijskih promjena i procesa, prepoznaju znakove kemijske reakcije te povezuju nastavne sadržaje sa svakodnevnim životom. Materijal sadrži upute za izvođenje pokusa, istraživačka pitanja, prostor za bilježenje opažanja, zaključivanje i vrednovanje učeničkog rada. Može se koristiti u redovnoj nastavi kemije, dodatnoj nastavi, STEM aktivnostima, radu s darovitim i visokomotiviranim učenicima te kao primjer jednostavnog istraživačkog rada koji učenici mogu provesti samostalno kod kuće ili u školi. Aktivnost doprinosi razvoju prirodoslovne pismenosti, istraživačkih vještina, kritičkog mišljenja i odgovornog pristupa eksperimentalnom radu.

Istraživački rad "Šumi li, šumi"

istrazivacki-rad-su

Anči Ritossa Blažević

Danka Hajsek Đaković

Materijal sadrži istraživački rad učenika pod nazivom Čarobni Balotin EKOvrt - uzgoj u skladu s prirodom koji su provodili tijekom nastavne 2025./2026. godine u školskom vrtu, a za predstavljanje na Festivalu matematike u istraživačkim radovima Matematika+.

Čarobni Balotin EKOvrt - uzgoj u skladu s prirodom - istraživački rad

carobni-balotin-ekov

Preuzimanje materijala uz direktno izvođenje prema opisanom i uređivanje prema individualnim potrebama.

Željka Razman

Materijal prikazuje ideje za realizaciju praktičnog pristupa nastavi biologije i kemije u raznim razredima  strukovnih usmjerenja iz područja biologije i kemije.Kroz ovakav pristup i ideju potiće se  interdisciplinarni pristup odgoju i obrazovanju, potiće se  kreativno izražavanje, vizualizacija nastavnih sadržaja,  razvoj prezentacijskih vještina kod učenika, uključenost učenika u razvoj škole i nastavnog procesa. Svha je  popularizacija STEM predmeta, omogućavajući učenicima da usvajaju nastavne sadržaje na drugačiji, kreativniji, autonomniji način, njegujući individualni pristup pojedinca i način usvajanja sadržaja. Također cilj je podizanje svijesti i uključivanje šire zajednice škole, učenika i nastavnika  kroz kritičko mišljenje i objektivnost u odabiru radova učenika, poticanja  nagrađivanja truda i individualnog pristupa učenju i usvajanju sadržaja.

KREATIVNOST U STEM-u

materijal-opisuje-pr

Mirta Malčić

Uz pomoć putnika kroz vrijeme učenici će ponoviti nastavne sadržaje vezane za povijesni razvoj kemije, posuđe i pribor koje se koristi pri izvedbi pokusa u laboratoriju te mjere opreza i zaštite pri izvođenju pokusa.

Level Up znanja uz pametnog asistenta

povijesni-razvoj-kem

Doroteja Vojedilov

Materijal je izrađen prema principima Universal Design for Learning (UDL), uz primjenu smjernica za kvalitetnu i pristupačnu multimediju. Cilj je omogućiti svim učenicima različite načine pristupa sadržaju, sudjelovanja i izražavanja, neovisno o njihovim sposobnostima, interesima ili stilovima učenja. Takav pristup ne koristi samo učenicima s teškoćama, već doprinosi kvalitetnijem i uključivijem učenju za sve. U materijalu se mogu pronaći i korisne poveznice za daljnje učenje o navedenoj temi kao i nekoliko alata koji će učiteljima olakšati svakodnevnu pripremu nastave.

Univerzalni dizajn za učenje

Preuzimanje nastavničke pripreme s prilogom

Snježana Marković Zoraja

Nastavnička priprema s prilogom (4. pisana provjera). Vrednovanje naučenog iz cjeline Kemija ugljikovih spojeva.

Kemija 8 - 4. pisana provjera (Kemija ugljikovih spojeva)

kemija-8-4-pisan

Antonija Milić

Sanja Pavlović-Šijanović

Lana Vidaković

Osim ekoloških problema, brza moda povezana je s neetičkim radnim uvjetima. U mnogim tvornicama radnici rade duge radne sate za niske plaće i u teškim uvjetima, a nažalost u pojedinim slučajevima zabilježena je i dječja radna snaga.
Kao odgovor na negativne posljedice brze mode, razvija se koncept spore mode (eng. slow fashion), koji promovira ekološki prihvatljivu i etičku proizvodnju odjeće. No, zbog visokih troškova održive proizvodnje, sporija moda teže konkurira velikim korporacijama.
Smatram da je problem brze mode daleko ozbiljniji nego što mu se pridaje pažnje, a njegove posljedice nadilaze svaki modni trend. Svakodnevno svjedočim kako odjeća postaje gotovo jednokratna, impulzivno kupljena, nošena svega nekoliko puta, a zatim odbačena i zaboravljena. Istražujući ovu temu, željela sam saznati više o razmišljanjima drugih ljudi te njihovim kupovnim navikama kada su u pitanju trgovine brze mode.  Izrazito sam zahvalna na prilici da istražim temu koja me već dugo zanima i doprinesem podizanju svijesti o ovom važnom pitanju.
Stoga, ovaj rad istražit će utjecaj brze mode na okoliš, s posebnim naglaskom na ulogu poliestera u ovom procesu, materijala koji dominira industrijom i svakodnevno ostavlja nepovratne posljedice na okoliš.

Poliester u brzoj modi

poliester-u-brzoj-mo

Materijal sadrži nastavničku pripravu, radni listić s detaljnim uputama za učenike, QR kod za pristup digitalnoj igri te pitanja za ponavljanje i provjeru usvojenosti sadržaja. Namijenjen je obradi i utvrđivanju nastavnih sadržaja kroz aktivno sudjelovanje učenika, samostalni rad i interaktivne aktivnosti.

Primjenom ovog materijala potiče se razvoj sposobnosti opažanja, analize i interpretacije informacija, kao i samostalnog i kritičkog promišljanja o promatranim pojavama. Učenici razvijaju vještine donošenja zaključaka na temelju dostupnih podataka, povezivanja prethodno stečenih znanja s novim sadržajima te primjene naučenog u različitim situacijama. Digitalni elementi materijala doprinose većoj motiviranosti učenika, aktivnom učenju i razvoju digitalnih kompetencija.